Uczestnictwo w realizacji filmu krótkometrażowego a zjawisko empowerment u młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym – studium przypadku

Bartłomiej Chrzanowski

Streszczenie w języku polskim


Artykuł dotyczy formy arteterapii, która odnalazła zastosowanie w pracy z młodzieżą zagrożoną niedostosowaniem społecznym. Osadzenie refleksji w kontekście koncepcji empowerment umożliwiło uwzględnienie metodyki oddziaływania terapeutycznego, wpisującej się w ideę twórczej resocjalizacji. Badania przeprowadzono w paradygmacie jakościowym, metodą studium przypadku, z wykorzystaniem techniki obserwacji uczestniczącej. Analiza dotyczyła czterech wychowanków odgrywających główną rolę w trzech filmach krótkometrażowych. Sformułowano pytanie badawcze odnoszące się do ustalenia zależności pomiędzy uczestnictwem w realizacji filmu krótkometrażowego a zjawiskiem empowerment u wybranych wychowanków zagrożonych niedostosowaniem społecznym. Eksploracyjny charakter badań zdecydował o zrezygnowaniu ze sformułowania hipotezy badawczej. Otrzymane rezultaty wskazują, że jednostki reagują dynamicznie, a ich empowerment na poziomie artystycznym i wychowawczym jest ściśle powiązany z poziomem zaangażowania, uwarunkowany indywidualną historią ucznia i trudny do ustalenia na poziomie apriorycznym. Zajęcia, choć towarzyszą im trudności wychowawcze, stanowią wnikliwe narzędzie diagnostyczne, umożliwiające zoptymalizowanie oddziaływań resocjalizacyjnych.


Słowa kluczowe


filmoterapia, empowerment, młodzież, zagrożenie niedostosowaniem społecznym,

Pełny tekst:

PDF

Bibliografia


Badura-Madej, W. (2016). Pomoc psychologiczna dla ofiar przemocy w rodzinie – zasada empow

erment i rola terapeuty w jej realizowaniu. W: A. Hennel-Brzozowska (red.), Empowerment czyli dodawanie siły w praktyce psychologicznej (s. 25–34). Kraków: Wydawnictwo Scriptum.

Chrzanowski, B., Prajzner, A. (2022). Fenomen resilience u młodzieży zagrożonej niedostosowaniem społecznym a aktywne uczestnictwo w procesie arteterapii w dobie XXI w. – na przykładzie projektu szkolnej telewizji. Annales Universitatis Maria E Curie-Skłodowska,

XXXV(3), 193–208.

Czubaszewicz, H., Gajewski, P. (2018). Koncepcja empowermentu w zarządzaniu organizacjami.

Studia i prace. Zeszyt Naukowy, 162, 155–156.

Drochomirecki, B. (2018). Rola filmu w życiu młodzieży – raport z badań Stowarzyszenia Nowe Horyzonty. W: A. Skorupa, M. Brol, P. Paczyńska-Jasińska (red.), Film w terapii i rozwoju.

Na tropach psychologii w filmie, część II (s. 32–49). Warszawa: Difin.

Gargacz, S. (2015). Arteterapia: próba charakterystyki zjawiska. Debiuty Bibliologiczno-Informatologiczne, 3, 129–147.

Kabat, M. (2024). Empowerment jako usprawnienie aktywności nauczyciela. Kultura i Edukacja, 2(144), 133.

Olkowicz, K., Baran, P. (2020). Serca bicie. Biografia Andrzeja Zauchy. Poznań: Dom Wydawniczy Rebis.

Stańko, M. (2009a). Arteterapia – mechanizmy działania z perspektywy neuropsychologii. Psychoterapia, 2(149), 29–45.

Stańko, M. (2009b). Arteterapia z dziećmi i młodzieżą – perspektywa rozwojowa. Psychiatria, 6(2), 66–73.

Tarantino, Q. (2024). Spekulacje o kinie. Warszawa: Wydawnictwo Marginesy.

Warmuz-Warmuzińska, E. (2013). Filmoterapia w edukacji i terapii dzieci i młodzież szkolnej oraz dorosłych. Scenariusze zajęć z wykorzystaniem filmów. Warszawa: Difin




DOI: http://dx.doi.org/10.17951/j.2025.38.3.141-156
Data publikacji: 2026-01-30 08:10:03
Data złożenia artykułu: 2025-10-17 18:19:20


Statystyki


Widoczność abstraktów - 0
Pobrania artykułów (od 2020-06-17) - PDF - 0

Wskaźniki



Odwołania zewnętrzne

  • Brak odwołań zewnętrznych


Prawa autorskie (c) 2026 Bartłomiej Chrzanowski

Creative Commons License
Powyższa praca jest udostępniana na lcencji Creative Commons Attribution 4.0 International License.